Главное для учителя не научить чему-то, а предотвратить ошибки

Предвижу возражения: как так, ученик пришел получить знания, научиться чему-то? Верно, но ведь мы договорились — миссия ученика не только в том, чтобы перенять опыт, но и приумножить его. Ошибок, в широком смысле слова, нельзя не сделать, но их надо уметь находить. Заблуждения в научном поиске необходимы, без них не найдешь истину. 

Но нужно уметь их преодолевать. Существует особая форма мужества — мужество объективности, способность сказать себе: «Я был не прав». Это мужество нужно всем, какую бы специальность ни избрал человек. Но оно приходит только вместе с образованием. 

Необразованный человек, не знающий ничего другого, кроме содеянного им самим! не может сказать: «Я сделал плохо, я не прав». Но тут есть невидимая граница. Граница между сомнением и уверенностью. 

Излишняя уверенность ведет к потере объективности. Излишние сомнения тоже остановят творческую работу. 

Можно всю жизнь говорить себе: «Я сделал плохо, я не прав», так и не подарив человечеству сотворенного тобой шедевра. Вот почему для учителя главное не просто «вбить» знания, не просто научить работать, но отсекать ошибки, заблуждения, излишнюю уверенность, как и сомнения. 

И объективно оценивать результат работы ученика. Ученик должен научиться видеть главное. У Норберта Винера есть хорошие строчки, иллюстрирующие мысль о том, что истинное творчество — это отсечение лишнего. Стадо обезьян можно научить печатать на пишущих машинках. Они испишут всеми буквами алфавита гору бумаги.

Среди получившейся абракадабры будет и текст шекспировского «Гамлета». Но понадобится Шекспир, чтобы вычеркнуть все ненужные буквы, и тогда останется текст бессмертной трагедии.

«Я или не я», Р. Петров

• Два правила
• Что может человек без наставника?
• Творить новые знания — вот высшая цель всякого образования
• Учитесь держать цель (Итак, наблюдение первое — профессиональное)
• Учитесь держать цель
• Союз иммунологических обществ (Труды семинара)
• Союз иммунологических обществ (Семинар)
• Союз иммунологических обществ (Амброзиус)
• Союз иммунологических обществ (Устав Международного союза иммунологических обществ)
• Союз иммунологических обществ (Десять народно-хозяйственных задач)
• Союз иммунологических обществ (Международный союз)
• Союз иммунологических обществ
• Откуда берутся иммунологи (Основные направления экономического и социального развития СССР)
• Откуда берутся иммунологи (Выход физиологов на иммунологические тропы)
• Откуда берутся иммунологи
• Математические модели (Перевод хронической формы болезни в острую)
• Математические модели (Простейшая модель иммунологической реакции)
• Математические модели (Уравнения Марчука)